Plan de comunicación (Comunicación institucional de la ciencia

Plan de comunicación (Comunicación institucional de la ciencia_Tarea 4)

En esta entrada muestro el esquema de un posible plan de comunicación (inventado por mi) para el proyecto EPICs, un proyecto financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de I+D+i Orientada a los Retos de la Sociedad en el que se estudian los contaminantes emergentes en sistemas costeros y el efecto que estos pueden tener. Aquí os dejo mi plan de comunicación ficticio:

OBJETIVO GENERAL

Concienciar sobre el impacto de los contaminantes emergentes en distintos organismos del litoral → Promover la protección del medio ambiente litoral.

OBJETIVOS CONCRETOS

Comunicar los avances y conclusiones alcanzados por el proyecto.
Involucrar a la población en el proyecto.
Informar sobre el estado ambiental de los ecosistemas del litoral de la Península Ibérica.
Explicar el comportamiento de los contaminantes emergentes y cómo influyen en el ecosistema.
Involucrar a la población en el cuidado del litoral.

PÚBLICO

Niños y adolescentes en edad de escolarización (de 7 a 16 años), principalmente en zonas de litoral.

HERRAMIENTAS ONLINE

Redes sociales: principalmente Instagram y TikTok.
Página web: con información sobre el proyecto, contacto y actividades.
Actividades y eventos online.

HERRAMIENTAS OFFLINE

Actividades y excursiones en colegios e institutos.
Actividades, eventos y excursiones a través de ayuntamientos y asociaciones juveniles.
Exposiciones
Notas de prensa y atención a medios.

ACTIVIDADES CONCRETAS

Realización de encuestas en instagram. Cada semana se realizará una pregunta en Instagram relacionada con el proyecto (ej: ¿los antibióticos pueden considerarse contaminantes? ¿Cómo podemos proteger los ecosistemas marinos?). Tras un día para que la gente responda, se publicarán los porcentajes con las respuestas de los seguidores y un post con la respuesta correcta y una breve explicación de ésta.
Excursión y actividad “científicos: los detectives de la playa”. Excursión a la playa con escolares en la que se realizarán distintos juegos y actividades en las que los niños aprenden sobre la labor de los investigadores, sobre los ecosistemas costeros y sobre los riesgos de la contaminación de éstos. Dependiendo de la edad de los alumnos se realizarán unas actividades u otras: recogida de muestras de la playa y observación al microscopio, gymkanas, juegos de representación de un ecosistema marino, observación de las actividades humanas que se llevan a cabo en la costa e intentar deducir sus consecuencias, juegos para entender la transferencia trófica, etc.

PLANIFICACIÓN TEMPORAL

Actividades periódicas. Por ejemplo: publicación en redes 3 veces a la semana; actualización del blog una vez a la semana; actividades y excursiones mínimo cada 15 días.
Actividades puntuales. Exposiciones, notas de prensa, eventos especiales, etc. se realizarán según avance el proyecto y dependiendo de la disponibilidad de personal, recursos, etc.

EVALUACIÓN

Cada actividad concreta se evalúa tras su realización por parte del público (mediante encuestas y/o la opinión de los participantes) y el personal que ha participado.
Se evalúan las interacciones y seguidores en redes sociales y web.
Se lleva a cabo una evaluación mensual sobre si se está consiguiendo la planificación temporal y los objetivos del plan de comunicación.

Comentarios

Entradas populares de este blog

Conferencia Solvay de 1927 (Historia de la Ciencia en Europa_Tarea 7)

Estamos ante una de las fotografías más importantes de la Ciencia en Europa. Se trata de una fotografía que tomó Benjamin Couprie en la Conferencia de Solvay de 1927. En ella aparecen los siguientes científicos (de atrás adelante y de izquierda a derecha): Auguste Piccard, Émile Henriot, Paul Ehrenfest, Édouard Herzen, Théophile de Donder, Erwin Schrödinger, Jules-Émile Verschaffelt, Wolfgang Pauli, Werner Heisenberg, Ralph Howard Fowler, Léon Brillouin, Peter Debye, Martin Knudsen, William Lawrence Bragg, Hendrik Anthony Kramers, Paul Dirac, Arthur Compton, Louis de Broglie, Max Born, Niels Bohr, Irving Langmuir, Max Planck, Marie Skłodowska-Curie, Hendrik Lorentz, Albert Einstein, Paul Langevin, Charles-Eugène Guye, Charles Thomson Rees Wilson y Owen Williams Richardson. Las Conferencias Solvay son una serie de congresos propuestos por el químico industrial belga Ernest Solvay, con el fin de reunir a los científicos destacados de la época para exponer y discutir diversos temas ...

Comienza la experiencia Twitter. (Redes sociales_Tarea 10.1.)

¡Comienza un nuevo experimento! Esta vez en Twitter. Dispongo de una cuenta personal, pero en la que básicamente me quejo de la vida, así que he decidido hacer esta tarea con una nueva cuenta que abrí hace unos meses con el fin de hablar un poco de ciencia, pero que, al estar pasando por tiempos complicados, jamás comencé a usar. Así que… ¡ahora es el momento de empezar! Mi cuenta es @cat_alisis y como biografía he puesto la siguiente descripción: Indico mi nombre, estudios y dedicación. También menciono, de manera más sutil (mediante emojis), mis intereses gustos e ideas. La ciencia está claramente representada, ya que va a ser el tema principal del que trataré, pero también están escondidas en mi descripción otros aspectos de mi vida, que inevitablemente se van a colar en mis tuits: libros, veganismo, feminismo, dibujo, etc. He buscado algunas cuentas similares: - @herenciaciencia. Otro biólogo sanitario que trata temas diversos sobre biología, ...

Responsabilidad ética en ciencia: El caso del Proyecto Manhattan (Historia de la Ciencia en Europa_Tarea Final)

Las guerras son periodos que se relacionan con recesos, destrucción e involución en muchos aspectos. Sin embargo, suponen cambios de gran importancia histórica y, en muchos casos, también suponen avances importantes en ámbitos tan inesperados como el científico. Y no solo eso; la ciencia también ha contribuido de manera destacable en diversas guerras, de manera directa o indirecta. En este sentido cabe preguntarse ¿Cuál es la responsabilidad ética de los científicos? En este post vamos a tratar el caso concreto del Proyecto Manhattan. Se trata de un importante proyecto de investigación y desarrollo que tiene lugar durante la Segunda Guerra Mundial y que culmina con el desarrollo de las primeras armas nucleares. Nos situamos en las primeras décadas del siglo XX, momento en el que coinciden grandes científicos, que contribuyeron de forma decisiva en los campos de la física y la química, principalmente aportando conocimientos sobre el átomo, las teorías cuánticas y la radiactividad. Desde...

Cajal: científico y ¿artista? (Ciencia y artes_Tarea final)

Santiago Ramón y Cajal fue un científico conocido principalmente por sus descubrimientos sobre el sistema nervioso. Acompañando a sus investigaciones destacan sus elegantes dibujos, y es que las ilustraciones son elementos que pueden acompañar a los textos científicos y ayudarnos a comprenderlos mejor. Está claro que un dibujo ameniza y contribuye a la mejor comprensión de la ciencia, pero, ¿pueden estos dibujos científicos considerarse arte? En este post vamos a repasar brevemente los aportes de Ramón y Cajal, discutir la relación entre ciencia y arte, y analizar si podemos hablar de Cajal como artista. ¿Quién fue Santiago Ramón y Cajal? Santiago Ramón y Cajal. Fotografía autorretrato a color Cajal como Científico Santiago Ramón y Cajal nació en Navarra en 1852, estudió medicina en Zaragoza y fue médico en Lérida. En 1874, poco después de acabar la carrera, fue destinado como médico militar a Cuba, regresando a España un año más tarde. Fue catedrático en distintas Universidades y,...

Retrato alfabético de Sara Rietti (Científicas de ayer y de hoy_Tarea 8.1.)

Vamos a conocer mediante este retrato alfabético a la primera química nuclear argentina: Sara Rietti (1930-2017). A rgentina. Nació y vivió toda su vida en Argentina, principalmente en Buenos Aires. B areld. Es su apellido de soltera. C omisión Nacional de Energía Atómica. Fue donde se examinó para finalizar su carrera de química, convirtiéndose en la primera química nuclear de su país. D octora . Se doctoró en química en 1963, en la Universidad de Buenos Aires. E speranza. Siempre tuvo esperanza en la ciencia y en el cambio. Como ella mismo dijo en una entrevista: “la esperanza es revolucionaria”. Ella también lo era. F ilosofía. Estaba muy interesada en la filosofía. De hecho, a ella le hubiera gustado estudiar Filosofía, Historia o Ciencias Políticas. No lo hizo por presiones familiares. G énero. Defendió la igualdad de género en el ámbito de la ciencia. Formó parte del Foro Nacional Interdisciplinario “Mujeres en Ciencia, Tecnología y Sociedad” y de la R...

CulturaCientíficaClara

Buscar este blog